高职高速铁路客运服务专业实施“课程思政”，最容易走进哪些误区？

雪颖冰露

高职高速铁路客运服务专业实施“课程思政”，最容易走进哪些误区？

直接答案：

高职高速铁路客运服务专业实施“课程思政”，最容易走进的误区是把“课程思政”当成在专业课里生硬插入思政内容，或者把专业课直接上成思政课。正确做法不是简单地把思政课内容搬进专业教学，而是紧扣育人核心，挖掘专业知识中蕴含的家国情怀、社会责任、道德修养、职业操守等思政元素，潜移默化地达到育人目的。

常见误区主要有三类：

一是“贴标签式”融合。只在课件开头或结尾加一段思政口号，教学主体内容与思政元素脱节，学生感觉生硬，起不到育人效果。

二是“两张皮”式教学。专业知识和思政教育各讲各的，没有找到结合点。比如讲高速列车设施设备时，只讲设备参数，不结合中国高铁发展成就来激发民族自豪感和工匠精神，就失去了天然的思政切入机会。

三是“重形式轻评价”。课堂上有情景模拟、有案例讨论，但考核评价仍只盯专业知识和技能，没有体现育人、德育评价元素，思政效果缺少检验和反馈。

现场教学提示：

在客运规章、应急处置课程中，可融入爱国爱路情怀和职业安全意识；在乘务服务、客运礼仪课程中，可体现“敬业、友善、人文关怀”，让学生领悟“人民铁路为人民”。教师自身也要做到政治强、情怀深、自律严、人格正，成为学生的榜样。

参考资料：

1. 《高职高速铁路客运服务专业课程实施“课程思政”的方法策略探究》

知识来源：铁道职培APP已审核知识库（KB-KY-1974D8A2）。
说明：本文仅供学习参考；涉及规章、技术参数和现场作业要求时，以现行有效文件为准。

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